計畫內容 ：

A. 目的及目標

1. 整體目的：

透過特別調適的圖書教材，配合多元學習策略，幫助提昇智障學生的閱讀興趣、自學能力及學習動機。

B. 推行方案

1.編製教材

1.1可預測性繪本圖書

目的：培養閱讀能力

數量：每年6個單元，每學階(初小及高小)各9本，共18本可預測性繪本圖書

設計特色：

• 故事內容配合單元主題

• 內容貼近學生日常生活

• 繪本中以同一間學校學生來貫穿6個單元的故事

• 在貼近學生日常生活的語境中閱讀

1.2配合繪本內容的音樂錄像

目的：引起兒童跟讀的興趣

數量：每年6個單元，每學階(初小及高小)各9首，共18首音樂錄像

設計特色：

• 兒歌抑揚頓挫的節奏，琅琅上口

• 配合繪本內容加插圖片及字幕

1.3配合單元主題的延伸圖書

目的：除了自行繪製的繪本以外，也在每單元中加入延伸讀物， 增加學生的閱讀量及認知能力

數量：每年6個單元，每單元共2本延伸讀物，共36本延伸圖書

設計特色：

• 延伸讀物配合自製的繪本主題

2.教師專業發展

2.1教師培訓工作坊

目的：向科任闡釋理念、解釋可預測性讀物的特點及設計原則

次數及主題：

2.2共同備課

目的：課程設計者向科任闡釋每單元的設計意念、學習難點及關注點，並提供機會讓科任共同研究教學方法

次數：每學階全年9次，共18次

內容：

• 準備教材：細閱圖書內容，通透了解教學重點

• 討論班本情況：了解各班學生的學習差異，在課程中進行教學調適

• 教學法討論：討論課堂活動如何去配合圖書中的教學內容，以及如何進行有效的提問

2.3觀課

目的：老師間可以互相觀摩學習，也可以評估課程的落實程度及成效

次數：每年每班兩次觀科及課後交流

內容：

• 就新策略運用，以及老師的提問技巧、照顧學生個別學習差異等方面，讓科任老師互相觀課，課後互相交流教學成效，從而作出改良及調整
  
  2.4分享會及工作坊
  目的：整理經驗，向科任老師分享校本課程的理念、設計、教學技巧及學生的學習成效
  次數：每年校內分享會及工作坊4次
  內容：

• 分享校本課程的理念、設計及成效

• 讓科任老師對掌握圖書教學的課程設計，課堂的活動進行，以及如何提昇學生的閱讀能力有更深的認識

C. 時間表

*教材包括：繪本圖書、音樂錄像等

D. 預期產品及成果

預期產品

• 初小及高小合共18本可預測性繪本圖書

• 初小及高小合共18首音樂錄像及光碟

• 初小及高小於每個單元設計上加入兩本延伸圖書，共36本

成果

• 提高學生閱讀語文的能力

• 提高學生的自學能力

• 提高學生的學習動機

• 提昇教師設計課程的能力及教學能力

• 提昇家長在家中的親子閱讀能力